Hace ahora un año que se publicó mi libro "Aulas Inclusivas. Experiencias prácticas" en España.
El libro también se ha publicado ya en Méjico en diciembre de 2017 y está disponible en Argentina y Chile, con la co-edición del grupo Alfaomega.
El pasado 2 de agosto de 2018 compartía a través de Facebook, una información sobre mi libro para los compañeros/a de Sudamérica que me preguntaban cómo podían conseguirlo.
Como ya conocéis, la primera presentación del librola realizamos en Almonte, mi pueblo, en enero de 2018. Ya publiqué en un par de entradas en este blog, con todo lo relacionado con el acto oficial de la presentación. Acto que yo creía que terminaba, como ya comenté, con las fotografías oficiales. Pero no fue así. Todos/as los asistentes permanecieron en su sitio y comenzamos un buen coloquio que se alargó cuarenta minutos.
Muchas han sido las personas, compañeros/as, familias, profesores... que me han comentado lo mucho que les hubiera gustado haber estado allí y participar en ese coloquio. Ellos me han insistido en que lo publique para poder escucharlo. Y aunque el sonido no es todo lo bueno que me gustaría, creo que ha llegado el momento de compartirlo.
Si todas las reflexiones, evidencias, testimonios, comentarios...que aparecen en él, pueden servir para cambiar la mirada, para hacer una buena Pedagogía de la diversidad, seguir construyendo inclusión y romper las etiquetas, para todos/as los que participamos en él, será un motivo de felicidad.
Dar las gracias públicamente una vez más, a todos/as los que intervinieron, por sus palabras y reflexiones.
MI NUEVO CURSO. TRABAJANDO CADA DÍA DENTRO DE LAS AULAS ORDINARIAS.
Ya estamos disfrutando del curso 2018-19, que estoy segura va a ser muy especial para mí. Compartir cariño, ilusiones, confidencias, complicidad, enseñanzas y aprendizajes, creatividad, trabajo en equipo... es nuestro día a día, trabajando juntos y en equipo, dentro de las aulas ordinarias.
En este curso, nuevamente, tendré la suerte de ilusionarme con los nuevos proyectos, de sentir el palpitar de la vida escolar en estado puro, disfrutaré de ese "movimiento continuo" que se produce constantemente en nuestro instituto, seguiré compartiendo las sonrisas y las miradas de mis compañeros/as, de los alumnos/as, de sus familias, de nuestros visitantes...
Juntos y entre todos, vamos a seguir llenado Ítaca de aventuras y de futuro.
Nuestro presente, como cada curso, se conforma con el profesorado que compone nuestro claustro. Éste año somos 40 profesores. En estos 8 años que llevo en el Ítaca, he podido ir viendo cómo el alumnado y profesorado han ido creciendo año a año.
En el curso 2011-12, éramos un claustro pequeñito formado por 18 profesores y teníamos 5 grupos clase de 1º de ESO y 3 grupos clase de 2º de ESO (un total de unos 240 alumnos/as). Ya teníamos mucha diversidad, pero en Séneca aparecían 7 alumnos/as con NEE y 1 de altas capacidades. Yo tenía entonces 20 horas de clase. Cuando llegué a este centro, venía de trabajar 30 años en Primaria y estábamos en plena crisis, se trabajaba 20 horas.
Para mis compañeros/as y para mí era más fácil realizar una buena atención a la diversidad, trabajar con el alumnado dentro de las aulas ordinarias y coordinarme con el profesorado.
Con el paso de los años, el número de alumnos/as, los grupos clases y el profesorado, han aumentado tanto, que se ha duplicado. Desde hace varios cursos además de la ESO, tenemos también bachillerato.
Este curso 18-19 tenemos casi 500 alumnos/as, somos 40 profesores y de ellos, han llegado ya nuevos 11 y nos faltan aún 2 profesores/as que tienen que sustituir periodos de bajas maternales. Yo este año tengo 18 horas de clase. De ellas, 2 son de reducción horaria (RH+55) y 3 de jefatura del Departamento de Comunicación y Dinamización. Me quedan 13 horas de trabajo. Así que he pedido trabajar 2 horas más dentro de las aulas ordinarias y no haré las guardias.
Y del crecimiento de la diversidad que puedo decir. Este año estamos a tope.
Me esperan nueve meses de trabajo intenso dentro de las aulas ordinarias, trabajando en docencia compartida en las aulas de:
*1ºA.
Un grupo clase de 29 alumnos/as diversos/as, entre ellos (2) con Trastornos del Espectro Autista, (1) con TDAH, algunos con dificultades de aprendizaje y otras variables personales.
Trabajo en docencia compartida durante una hora a la semana con Carmen G. en la materia de ACT (Ámbito Científico Tecnológico) y una hora con Lito en la materia de ASL (Ámbito Socio Lingüístico). Me coordino con el equipo educativo del grupo clase formado por 10 profesores.
A este grupo clase han llegado alumnos/as de otro centro de Tomares, del Tomás Ybarra (nuestro centro adscrito) y del pueblo de Palomares.
*2ºB.
En este grupo clase de 29 alumnos/as también hay mucha diversidad. Alumnado con NEE (2), con Trastornos del Espectro Autista (2), altas capacidades (3), otros con dificultades de aprendizaje, enfermedad crónica (1) y otras variables personales y familiares.
Trabajo en docencia compartida durante una hora a la semana con Hilda, en la materia de Lengua y con Teresa Lázaro dos horas a la semana, en la materia de Matemáticas. Me coordino con el equipo educativo del grupo clase formado por 14 profesores.
*3ºA.
En este grupo clase con 30 alumnos/as, tenemos alumnado con NEE Síndrome de Down (1), con Trastornos del Espectro Autista (1), dificultades de aprendizaje, altas capacidades (4), TDAH (1) y otras variables personales.
Trabajo en docencia compartida durante dos horas a la semana con Marta, profesora de Lengua y dos horas a la semana con Teresa Durán, profesora de Matemáticas. Me coordino con el equipo educativo del grupo clase formado por 15 profesores.
*3ºB.
Un grupo clase de 30 alumnos/as en el que hay mucha diversidad, alumnado con NEE (1) Síndrome de Down (1), con Trastornos del Espectro Autista (2) dificultades de aprendizaje, TDAH (1) y otras variables personales.
Trabajo en docencia compartida durante dos horas a la semana con Marta , profesora de Lengua y dos horas a la semana con Teresa Durán, profesora de Matemáticas. Me coordino con el equipo educativo del grupo clase formado por 15 profesores.
*4ºB.
Un grupo clase con 30 alumnos/as en el que también hay mucha diversidad. Alumnado con NEE (1), dificultades de aprendizaje, problemas emocionales y otras variables personales.
Trabajo en docencia compartida durante una hora a la semana con Marta, profesora de Lengua y una hora a la semana con Victoria, profesora de Matemáticas. Me coordino con el equipo educativo del grupo clase formado por 10 profesores.
En 1º y 2º de Bachillerato me coordino con los distintos Equipos Educativos porque en ellos tenemos alumnado con deficiencia auditiva (1), altas capacidades (2), enfermedades crónicas (1), TDAH (1) y otras variables personales.
La diversidad también puebla las demás aulas del centro de ESO. En ellas tenemos otros alumnos/as con altas capacidades en distintos cursos de ESO (4), otros con Dificultades de Aprendizaje (8), TDAH (1) y otras variables personales.
Como vemos, la diversidad es amplia en nuestro centro. En él están incluidos/as chicos y chicas de distintos países, con distintas discapacidades, enfermedades raras y crónicas, problemas afectivos, emocionales, conductuales, familiares, chicos y chicas rubios, de ojos negros, con gafas, altos, sonrientes...
Esta diversidad que siempre nos enriquece, este curso nuevamente nos desborda. Hacer una buena atención de ella, se hace cada curso más complicado, porque cada vez tenemos más alumnado diverso y seguimos contando solamente con una Profesora de Pedagogía Inclusiva. Yo me pregunto:
-El horario de la Profesora de Pedagogía Inclusiva.
-Distintos documentos sobre el seguimiento del alumnado, las reuniones con el profesorado, las reuniones con las familias y otros servicios.
-El horario de coordinación con el profesorado.
-La realización de los ajustes curriculares, junto al profesorado, en las distintas materias.
-La cumplimentación de los documentos oficiales.
Hacer una buena atención a la diversidad, es un trabajo en equipo de todo el alumnado y profesorado, trabajando juntos coordinadamente, a través de propuestas metodológicas y estrategias que permiten mejorar la calidad de la educación.
Sin el buen engranaje e implicación del alumnado y profesorado apostando por enseñar juntos a todos/as, sería mucho más complicado realizar la propuesta educativa que realizamos.
Todos/as, alumnado y profesorado, enseñamos y aprendemos a todos/as.
Junto al alumnado y profesorado seguiré un año más compartiendo: -Las distintas propuestas metodológicas: los trabajos por proyectos, las tareas integradas, las exposiciones, los creativos productos finales, los juegos y cómo no, las tertulias con sabor a chocolateque este curso también tendrán muchas novedades y reunirán en torno al rico chocolate, a los tertulianos/as deseosos de conversar, reflexionar y debatir sobre temas que les interesan y les importan.
-La coordinación con los distintos profesores/as que forman los distintos equipos educativos que trabajan con cada grupo clase, volverá a ser muy importante y tendremos que sacar tiempo, para poder organizarla y realizarla de la mejor manera posible.
-Dinamizaré múltiples propuestas en coordinación con los distintos departamentos, planes y programas transversales relacionados con:
-la diversidad,
-educación emocional,
-creatividad,
-socialización rica, -las exposiciones didácticas, -la formación del profesorado,
-el aprendizaje servicio, etc -Seguiré coordinando y dinamizando el Proyecto de Aprendizaje Servicio La diversidad es el futuroque ya empezamos el curso pasado y que tantas satisfacciones nos dio.
DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD.
En el comienzo de este nuevo curso, muchos son los profesionales, profesores, familias, asociaciones... que me siguen preguntando: ¿Cómo podemos Organizar las escuelas y las aulas inclusivas para hacer una buena atención a la diversidad? Sobre este tema ya he ido escribiendo y publicando distintas entradas en éste y otros blogs, en algunas entrevistas y también queda recogido de una forma más sistemática en mi libro "Aulas Inclusivas. Experiencias Prácticas". Como creo y considero, que de una buena organización a principios de curso, depende mucho el buen camino a recorrer a lo largo de los meses, voy a tratar de seleccionar algunas de esas publicaciones, con el deseo de que puedan ayudar a reflexionar, a#ConstuirInclusiona lo largo del curso, a hacer un #CambiodeMirada hacia la diversidad como un valor y a seguir trabajando y profundizando en una buena #PedagogiadelaDiversidad.
Quiero seguir ofreciendo mi disponibilidad y asesoramiento, en todo aquello que pueda colaborar y ayudar. Mi mano está abierta y tendida para unirse a las que quieran recorrer el camino diverso e inclusivo.
La magia, la emoción, el sentimiento, el disfrute, la alegría, la sorpresa, el juego, el abrazo, las risas, los deseos... están presentes en el primer día de clase. La llegada al centro de vuelta de las vacaciones, siempre está plagada de agridulce sensaciones para el alumnado, el profesorado y las familias: el final de las vacaciones y el tiempo de ocio, madrugar, el encuentro con los compañeros, los nuevos retos de aprendizaje...
Muchas veces el primer día de clase se convierte en una rutina no demasiado agradable, plena de normas y actividades más o menos monótonas, aburridas y poco más.
Cuando se planifican y se plantean propuestas diferentes que crean y establecen múltiples situaciones a través de las que se desarrollan las emociones, la comunicación, la creatividad, la diversión, el juego, el encuentro, etc, estamos apostando por un buen comienzo de curso en el que todos/as puedan estar más contentos por volver a empezar. Por tanto, dedicar tiempo y esfuerzo a preparar las tareas a desarrollar en los primeros días de clase es muy importante, tanto para el alumnado como para el profesorado. Planificarlas a nivel de centro, con la participación de todos los equipos educativos, nos está asegurando el éxito, porque pone los pilares sobre los que se va a construir a lo largo del curso la convivencia y los aprendizajes. La coordinación, la cooperación y el trabajo globala nivel de centro, fortalecen las propuestas y marcan el camino a seguir a lo largo de los meses siguientes.
En esos primeros días, en TUTORÍA y en las distintas materias es fundamental realizar distintas tareas relacionadas con: *La Cohesión del grupo clase y de los distintos equipos de base. *La Educación emocional. *La Gestión de aula. *Una buena Pedagogía de la diversidad, la inclusión, el trabajo en equipo, la evaluación... Nuestra experiencia a lo largo de los años, nos va marcando el mejor camino a seguir y las propuestas que más resultados nos suelen dar. No debemos tener prisa. Es necesario conocer al alumnado y escuchar sus expectativas, sus necesidades, las cuestiones que les inquietan, aclarar dudas...
¡¡¡PARA PODER ENSEÑAR A MARÍA Y QUE ELLA PUEDA APRENDER, LO FUNDAMENTAL ES CONOCER A MARÍA!!!
COMIENZA EL CURSO 2018-19 ¡FUERA EXCUSAS. ENCUENTRA SOLUCIONES!
El merecido descanso veraniego, va dejando lentamente paso al nuevo curso escolar. El curso 2018-19 ya está aquí y mañana será el primer día para el profesorado y para algunos de los alumnos/as que han tenido que trabajar a lo largo del verano, para poder superar esos aprendizajes que no estaban interiorizados. A ellos/as, quiero mandarle mucha energía positiva para que su esfuerzo se vea recompensado.
Hay un deseo que me acompaña a lo largo de los cursos y que he venido manifestando insistentemente, incluso a lo largo del verano, en algunos debates pedagógicos de maestros/as que aman la educación y que este curso me gustaría hacer realidad.
Tengo la esperanza de que la sociedad en general y todos los miembros de las comunidades educativas de cada centro, dejen ya de escudarse en estas frases:
"YO NO PUEDO HACER... PORQUE NO TENGO..."
"YO HASTA QUE NO TENGA ... NO HAGO..."
A mí, esas excusas, no me parecen que sean la mejor forma de afrontar el compromiso con la educación. Siempre podemos hacer y construir con lo que tenemos.
Tengo la seguridad y creo firmemente, que cada día hay más comunidades educativas, asociaciones, instituciones y sectores de la sociedad trabajando bajo la premisa:
"YO CON LO QUE TENGO HAGO..."
Esa forma de afrontar el presente y el futuro inmediato, está cargada de positividad, de ganas de avanzar, de construir...
En este nuevo curso que hoy comienza, todos y cada uno de nosotros/as, seamos alumnos/as, profesoras/es, orientadores, especialistas, familias, asociaciones... tendremos nuevas circunstancias con múltiples variables que nos harán analizarlas y reflexionar sobre ellas, para poder trabajar de forma cooperativa por la meta común de la educación de calidad y equidad.
Ojalá que cada uno de nosotros/as:
-Deje atrás la negatividad del no poder, para afrontar la esperanza del empezar a "querer, poder y hacer".
-Busque y encuentre el camino y comience a dar los primeros pasos por la autopista de la diversidad y la inclusión.
-Encuentre en su camino compañeros/as, alumnos/as, familias, dispuestos a remar en una misma dirección, aportando colaboración y cooperación.
-Reparta corazón y sentimientos para poder cambiar la mirada, ver lo mejor de cada persona ysus capacidades y a partir de ellas, crear y compartir un futuro juntos.
-Comparta evidencias y den testimonios de que una educación diversa, inclusiva y equitativa no sólo es posible, sino que ya se está haciendo y no es tan difícil. -Visibilice, publicite y comparta los pequeños y los grandes avances que se logran cada día en cada aula de cada escuela. -Junte sus ganas y deseos de cambios, con otros/as que sienten y quieren como ellos, construir una nueva forma de vivir y sentir la sociedad diversa. -No se rinda jamás y cada mañana tenga la certeza de que llegar a la meta, es sólo cuestión de trabajo, esfuerzo y tiempo.
El largo, intenso y fructífero camino recorrido este curso 2017-18, va dejando paso a las merecidas vacaciones, en las que será necesario coger fuerzas y mucha energía positiva, para afrontar el próximo curso, porque va a ser muy especial.
2017-18 un curso en el que hemos sido capaces de crear magia cada mañana enseñando y aprendiendo, trabajando juntos, cooperando, creando y sobre todo, abriendo nuestros corazones a las emociones y a los sentimientos compartidos.
La gran familia que cada año vamos construyendo, me llena de felicidad. Espero y deseo, que siga creciendo y que seamos capaces entre todos, de construir esa sociedad diversa con la que sueño y que espero que muy pronto, sea una realidad.
Un curso que yo comenzaba de la mano de Wonder y que he finalizado también de su mano, posando en el photocall del Taller ¡Cámaras, luces, acción!, en la tarea integrada.
Este curso, como ya recogía en la entrada titulada "La inclusión dentro de las aulas ordinarias" que publiqué a primeros de octubre, ha sido un año complejo por la gran cantidad de alumnos/as con los que hemos tenido que trabajar.
En esa entrada recogía las aulas ordinarias en las que iba a trabajar en docencia compartida, con los distintos profesores/as y materias. A lo largo del curso se ha ido incrementando el número de alumnos/as diversos y también el de profesores/as, con la llegada del profesorado sustituto. Así pues, la complejidad ha aumentado y el trabajo también.
Un breve resumen. A lo largo del curso, he trabajado en:
*1ºC. Un grupo clase de 31 alumnos/as en el que hay mucha diversidad, alumnado con nee (1), autismo (1), altas capacidades (2), dificultades de aprendizaje y otras variables personales, emocionales y conductuales.
He trabajado en docencia compartida durante dos horas a la semana con Carmen G. y su sustituto Manuel, en la materia de ACT (Ámbito Científico Tecnológico) y dos horas con Juan Antonio B. en la materia de ASL (Ámbito Socio Lingüístico). Me he coordinadocon el equipo educativo del grupo clase formado por 10 profesores.
*1ºB. En este grupo clase de 30 alumnos/as también hay mucha diversidad, alumnado con nee (1) autismo (1) altas capacidades (1) dificultades de aprendizaje, enfermedades crónicas (1) y otras variables personales y familiares.
He trabajado en docencia compartida durante una hora a la semana con Pilar Gunilla en la materia de ASL y con sus sustitutos Luis y Antonio (Ámbito Socio Lingüístico). Me he coordinado con el equipo educativo del grupo clase formado por 10 profesores.
*2ºA. En este grupo clase de 31 alumnos/as también hay mucha diversidad, alumnado con nee (1), autismo (2), dificultades de aprendizaje, TDAH (1), otros síndromes y otras variables personales.
He trabajado en docencia compartida durante dos horas a la semana con Marta, profesora de Lengua y dos horas a la semana con Teresa Lázaro, profesora de Matemáticas. Me he coordinadocon el equipo educativo del grupo clase formado por 10 profesores.
*2ºB.Un grupo clase de 30 alumnos/as en el que hay mucha diversidad, alumnado con nee (2), altas capacidades (3), dificultades de aprendizaje, TDAH (1) y otras variables personales.
He trabajado en docencia compartida durante dos horas a la semana con Marta, profesora de Lengua y dos horas a la semana con Carmen Lázaro, profesora de Matemáticas. Me he coordinadocon el equipo educativo del grupo clase formado por 11 profesores.
*3ºA.Un grupo clase con 31 alumnos/as en el que también hay mucha diversidad, alumnado con nee (1), altas capacidades (1), dificultades de aprendizaje, problemas emocionales, conductules y otras variables personales.
He trabajado en docencia compartida durante una hora a la semana con Marta, profesora de Lengua y una hora a la semana con Mercedes Sánchez, profesora de Matemáticas. Me he coordinadocon el equipo educativo del grupo clase formado por 11 profesores.
*4ºB.Un grupo clase de 33 alumnos/as en el que hay mucha diversidad, alumnado con nee (3), dificultades de aprendizaje, TDAH (1) deficiencia auditiva (1) y otras variables personales.
He trabajado en docencia compartida durante una hora a la semana con Esther Cárave, profesora de Lengua y media hora a la semana con Sergio, profesor de Matemáticas. Me he coordinadocon el equipo educativo del grupo clase formado por 11 profesores.
Además de la diversidad en las aulas anteriores, tenemos en el centrootros alumnos/as con altas capacidades en distintos cursos de ESO (6) y en Bachillerato (4), TDAH (2), enfermedades raras y crónicas yotras variables personales, emocionales, conductuales, etc. Con este alumnado hemos realizado intervenciones puntuales.
A continuación, la emotiva foto que hacemos cada año el día de mi cumpleaños, al que asiste el alumnado diverso con el que siempre trabajo dentro del aula ordinaria (nee, altas capacidades, TDAH, etc.). En ella faltan algunos/as alumnos/as, entre ellos los de 2º de Bachillerato, porque para esa fecha, el 10 de junio, ya han terminado el curso. Una bonita foto que cada curso guardo como un preciado tesoro.
¡¡¡A todos/as, mis queridos alumnos/as, quiero daros las gracias de corazón, por este hermoso curso que hemos compartido y por el cariño que cada día me demostráis!!!
Este curso también he trabajado como Profesora de Pedagogía Inclusiva, como único recurso del centro.
Junto al alumnado y profesorado he compartido los trabajos por proyectos, las tareas integradas, las exposiciones, los creativos productos finales, los juegos... y las tertulias con sabor a chocolateque han reunido en torno al rico chocolate, a los tertulianos/as deseosos de conversar, reflexionar y debatir sobre temas que les interesan, les importan y son de actualidad.
La coordinación con los distintos profesores/as que forman los distintos equipos educativos que trabajan con cada grupo clase, ha sido muy importante y hemos tenido que sacar tiempo, para poder organizarlas y realizarlas.
He dinamizado múltiples propuestas en coordinación con los distintos departamentos, planes y programas transversales relacionados con: -la diversidad, -educación emocional, -creatividad. -socialización rica, -el aprendizaje servicio...
A finales de diciembre y para cerrar el año 2017, hacía un resumen de lo trabajado a lo largo de los 12 meses, en el que ya recojo las distintas propuestas que realicé en el primer trimestre de este curso.
.En este blog 48 entradasen las que he tratado de aportar, compartir, difundir, mostrar evidencias, dar testimonio de cómo trabajar en una escuela inclusiva y reflexionar sobre múltiples temas relacionados con la diversidad, la inclusión, la sociedad diversa, el cambio de mirada...
.El Proyecto Tertulias con sabor a chocolate en el IES Ítaca, realizando y/o coordinando 29 tertulias, con diferentes temas: libro y cine, yo necesito-yo ofrezco, la diversidad, el valor de la diferencia, la inclusión, el acoso escolar, intercambios internacionales, el mundo actual-paz, mujeres invencibles, pobreza-opulencia, opiniones enfrentadas: la tauromaquia, 10 chocociencias, trabajando juntos, diversidad sexual, las tareas integradas y la clase inclusiva.
-Asesoramiento Pedagógico como Asesora de Diversidad.
A lo largo de todo el curso he seguido realizando Asesoramiento en mi tiempo de ocio, por varias vías: presenciales, telefónicos, mail, redes, etc, a todas las personas que me lo han pedido, profesorado, familias, asociaciones, colectivos... sobre distintos temas relacionados con la diversidad, la inclusión, propuestas metodológicas inclusivas, gestión de aula, aprendizaje cooperativo, escolarización de sus hijos, leyes educativas...
Con mis amigos comento en plan risueño "yo ya no voy a hacer voluntariado en mi tiempo de ocio porque yo tengo mi ONG de la Diversidad". A ella dedico muchas horas de mi tiempo. Y lo hago con tanta alegría, que espero poder seguir haciéndolo muchos años más.
-Me han premiado:
.En noviembre, ASEDOWN en un acto público, me entregó un diploma, que yo agradecí en las redes con estas palabras:
"Emocionada y agradecida por el reconocimiento público que anoche tuve la suerte de recibir de la AsociaciónASEDOWN en el acto de presentación del #calendariosolidario. Un placer compartir tantas emociones y abrazos con personas tan maravillosas.
Gracias por las palabras tan bonitas que me dedicásteis y por este hermoso diploma!!!
En el vídeo que ha compartido la ASEDOWN sobre 1h, 14 minutos se puede ver la entrega de premios"
.En Diciembre, la Comunidad Orientapas me concedió el PREMIO ESPECIAL A LA TRAYECTORIA.
Al hacer balance veo que este curso ha estado cargado de demasiado trabajo, grandes satisfacciones y mucho, mucho cariño.
Un año en el que ha habido muchas propuestas a las que en bastantes ocasiones, he tenido que decir "no". Quiero agradecer la comprensión de todos ellos porque muy amablemente han aceptado y entendido, que no podía ir. Gracias por vuestro apoyo.
Pero sobre todo, ha sido un curso en el que hemos seguido luchando por construir diversidad e inclusión, con unos resultados muy positivos, que me mantienen muy ilusionada de cara a la gran transformación que la educación y las escuelas van a realizar a corto plazo.
Un año cargado de alegría por las muestras de cariño recibidas y por los reconocimientos públicos y privados en mi lucha "diversa e inclusiva".
Quiero agradecer de corazón, la implicación y trabajo de las familias inclusivas que cada día comparten conmigo los avances que van consiguiendo sus hijos y que con tanta alegría, vivo junto a ellas. Dar las gracias a todas las personas que a través de las redes sociales, me siguen difunden y comparten todo aquello que publico. Lo hago con el corazón y así creo que es recibido. Gracias infinitas.
Y para finalizar esta entrada, quiero felicitar y dar las gracias con todo mi cariño, a mis compañeros/as profes inclusivos, por su enorme trabajo, esfuerzo, implicación, compromiso y lucha diaria, por hacer una buena atención a la diversidad y conseguir una inclusión real.
