EL AÑO DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS, 2017, LLEGA A SU FIN. CRÓNICA DE LA #INCLUSION

EL AÑO DE LAS ESCUELAS INCLUSIVAS, 2017, LLEGA A SU FIN.

El día 3 de enero de este año que ya toca a su fin, publicaba mi deseo para este año 2017 en la entrada titulada

"TODAS LAS ESCUELAS SON INCLUSIVAS" 

¡MI DESEO PARA EL 2017! #INCLUSION

360 días después, es evidente que mi deseo sigue sin hacerse realidad porque todas las escuelas no son inclusivas. Pero estoy contenta porque ha sido un buen año, con grandes avances en muchas aulas y escuelas, en la orientación educativa, en la movilización de las familias, asociaciones, plataformas, medios de comunicación, con el aprendizaje cooperativo, a través del trabajo en equipo...


A nivel particular ha sido un año muy intenso, con mucho trabajo y mucho esfuerzo, pero con muchísimas alegrías y satisfacciones, al ver todo lo que ENTRE TODOS estamos construyendo en torno a la diversidad y la inclusión.

A continuación voy a hacer un pequeño balance de los  propósitos que me había marcado para este 2017, así como el grado de cumplimiento:

-Llegar cada día a mi instituto cargada de cariño, ilusión y magia, repartiendo abrazos y energía positiva. 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Mirar en positivo, con fuerza y coraje, intentando superar los momentos complejos, con mirada nueva. 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Compartir con mis compañeros/as del instituto, con el alumnado y sus familias, nuevas aventuras que nos hagan ser más felices en el aula. 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Seguir trabajando y luchando sin descanso, por esa Sociedad y esa Escuela inclusiva que estamos construyendo. 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Continuar disfrutando con el proyecto Tertulias con sabor a chocolate, con los miembros de ese genial equipo y con todos los tertulianos. 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Tener tiempo para poder seguir colaborando en los proyectos colaborativos que tanto me gustan: maderas que son violines, dibújamelas, niños de Siria, la vida es puro teatro, European robotics, etc. Este año no he publicado en algunos de estos proyectos, pero sí en otros nuevos que también son colaborativos.
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Poder colaborar en las nuevas propuestas como el proyecto sobre Patrimonio, el Abrazo cooperativo, las Escuelas Inclusivas... 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Intentar estar disponible y dedicar un poco de tiempo, aunque sea una tarde de vez en cuando, al encuentro con las asociaciones e instituciones que quieren cambiar la Educación y avanzar en la Inclusión y con las que he tenido la suerte de colaborar puntualmente. 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Continuar apostando cueste lo que cueste, por el Trabajo en Equipo, tanto en la escuela con profesorado y alumnado, como en los proyectos colaborativos. 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

-Seguir disfrutando del placer de abrir nuevos horizontes, de recorrer caminos creativos, de inventar, etc. 
(PROPÓSITO CUMPLIDO)

También decía en esa entrada:

"Y claro está...

No puedo olvidarme de lo más importante: entregar mi corazón a esos corazones que laten juntos.

Ojalá que este año que ahora comienza, toda la Sociedad luche cada uno de los 365 días, por una Educación con Calidad, Calidez, Corazón, Colaboración, etc y que el 31 de diciembre de 2017, podamos ver todos los cambios que se han producido en nuestras Escuelas en este tiempo y que todas las Comunidades Educativas disfruten y sean felices, aprendiendo y enseñando, formando un gran equipo, trabajando juntos...

Un sueño colectivo, muy deseado y permanentemente perseguido por todos lo que amamos la Educación y la Escuela".

MI GRAN DESEO NO SE HA CUMPLIDO, 

pero ha habido tantos avances y cambios, que me hacen estar muy optimista y esperanzada en un futuro cercano.

 LOS PROPÓSITOS que yo me había marcado, SÍ QUE HE PODIDO CUMPLIRLOS. 

EL CAMBIO DE MIRADA empieza a ser una bonita realidad cada vez más amplia y necesaria, porque cada día somos más los que"QUEREMOS".

A continuación resumo mi pequeña crónica de este 2017, en el que la diversidad y la inclusión han estado presente en todos y cada uno de los 365 días del año, dentro y fuera de la escuela. 

He estado:

*TRABAJANDO dentro de las aulas ordinarias en DOCENCIA COMPARTIDA y TRABAJANDO EN EQUIPO.

*DINAMIZANDO PROPUESTAS, PROYECTOS Y TAREAS a través del DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN Y DINAMIZACIÓN.

*DIFUNDIENDO reflexiones y experiencias prácticas sobre diversidad, inclusión, metodologías inclusivas...

-En este blog Mavensol he publicado 47 entradas, en las que he compartido temáticas relacionadas con: la evaluación, las tareas ajustadas y contextualizadas, la formación del profesorado, el trabajo en equipo, el aprendizaje cooperativo, las tareas multinivel, la docencia compartida, la gamificación, la gestión de aula, la orientación educativa, la competencia emocional, la diversidad, etc. 
-En el blog Trabajo por Proyectos, he publicado 2 entradas sobre la metodología AICLE y los Proyectos eTwinning.
-En el blog del Proyecto Colaborativo "Tertulias con sabor a chocolate" he publicado 2 entradas y he colaborado en otras 3 publicadas por los compañeros/as de mi instituto.
-En el blog del Proyecto Colaborativo "Vivimos nuestro Patrimonio" he publicado 4 entradas.
-En el blog del Proyecto Colaborativo "Soyxqsomos" he publicado una entrada resumen del trabajo realizado en mi centro el primer trimestre de este curso.
-En el blog "European Robotics" he realizado 2 publicaciones.
-En el blog de "Escuelas Inclusivas" he colaborado con Magdalena Pastor en la publicación de las 20 entradas que se han publicado este año. 
-En el canal de Youtube del IES Ítaca, que este año llegó al millón de visitas, he estado difundiendo experiencias prácticas de propuestas metodológicas que favorecen la atención a la diversidad.
-En Flickr están todas las fotografías realizadas en el instituto a lo largo de este curso.
-En el canal IVOOX del instituto están todos los podcast

*CO-COORDINANDO. 
-En el equipo de Tertulias con sabor a chocolate.
-En el equipo de Escuelas Inclusivas.
-En el II Abrazo cooperativo.

*Entrevista y asesoramiento.
-Entrevista en Planeta Hiedra: La diversidad es el futuro.
-Asesoramiento telefónico y virtual a distintas asociaciones, familias, profesores, orientadores...

*Participando en Encuentros, Jornadas, Cursos...
-EABE 17 en Almería en marzo de 2017.
-Feria de la Ciencia 2017 en mayo de 2017
-III Encuentro de la Asociación 22q de Andalucía en marzo de 2017.
-II Abrazo Cooperativo en noviembre de 2017.
-I Jornadas de Intercambio de Experiencias de Aprendizaje Cooperativo, CEP de Sevilla, en mayo de 2017. 

En la entrada publicada el 11 de julio de 2017, realizaba un pequeño resumen del curso 2016-17. 

Este año además: 

-En el mes de febrero disfruté mucho con el Reconocimiento SUPERUBUNTU que me otorgó Orienta Galicia, en reconocimiento a la generosidad y altruismo profesional.

-Se han hecho eco de mis publicaciones en la web de ASEDOWN con el hastag #miercolesinclusivos.

-Junto a las Asociaciones Inclusivas:

ASEDOWN, DIVERXIA y Síndrome 22Q Andalucía,

hemos creado la Federación Inclusión.

-Este blog llegó al millón de páginas vistas en el mes de julio.

-En octubre la Editorial Altaria publicó mi libro: Aulas Inclusivas experiencias prácticas.

-En noviembre la ASEDOWN en un acto público me entregó un diploma, que yo agradecí en las redes con estas palabras:

"Emocionada y agradecida por el reconocimiento público que anoche tuve la suerte de recibir de la Asociación ASEDOWN en el acto de presentación del #calendariosolidario. Un placer compartir tantas emociones y abrazos con personas tan maravillosas.

Felicito a la Asociación en general y a Florentino Gonzalez Alfonso Laura Garcia y Beatriz Gonzalez por #construirinclusion cada día, y a todos los premiados en este emotivo acto. 

Gracias por las palabras tan bonitas que me dedicásteis y por este hermoso diploma!!!

En el vídeo que ha compartido la ASEDOWN sobre 1h, 14 minutos se puede ver la entrega de premios"

-En Diciembre la Comunidad Orientapas me concedió el PREMIO ESPECIAL A LA TRAYECTORIA.

-En las redes sociales he utilizado en mis publicaciones las etiquetas:

 #Inclusion 

#ConstruirInclusion 

#Sociedadiversa y 

#CambiodeMirada, entre otros.

Como podemos ver, un año cargado de trabajo pero pleno de satisfacción por las muestras de cariño recibidas y por los reconocimientos públicos y privados en mi lucha "diversa e inclusiva".

No quiero terminar este post sin dar las gracias a los distintos Centros de Profesores de La Línea, Jaén o Granada y a otros colectivos, que este año me han invitado a participar en distintos eventos, jornadas, etc y que tan amablemente han aceptado y entendido, que no podía ir. Gracias por vuestro apoyo.

Agradecer de corazón la implicación y trabajo constante de los profesores y familias inclusivas que cada día comparten conmigo los avances que van consiguiendo y que con tanta alegría vivo junto a ellos.

¡¡¡Un buen año, que espero deje paso a un futuro aún mejor!!!

¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

ENSEÑAR A VALORAR EL TRABAJO EN EQUIPO. #INCLUSION

ENSEÑAR A VALORAR EL TRABAJO EN EQUIPO.

 " SE VALORA LO QUE SE CONOCE"

"El trabajo cooperativo hay que enseñarlo, es decir, no venimos de casa sabiendo lo que es el trabajo cooperativo". 

Carmen Gutiérrez.

Muchas veces hablamos del trabajo en equipo como una estrategia excelente para atender a la diversidad, pero tal vez a la hora de ponerlo en práctica, no dedicamos el tiempo necesario para que el alumnado conozca la importancia que tiene el trabajo en equipo a nivel escolar y en su formación para ser en el futuro, ciudadanos del siglo XXI.

Es muy importante, por tanto, hacer una buena Pedagogía del trabajo cooperativo en equipo, para que a la hora de comenzar su puesta en práctica, todo el alumnado pueda conocerlo y valorarlo.


Si cada comienzo de curso empezamos a trabajar sistemáticamente con el alumnado que se incorpora nuevo al centro, la importancia que tiene el trabajo en equipo, estamos poniendo unos buenos cimientos para poder, sobre ellos, seguir construyendo una educación de calidad en la que la atención a la diversidad y la inclusión, sean pilares fundamentales.

¿CÓMO PODEMOS ENSEÑAR EL VALOR DEL TRABAJO EN EQUIPO?

Desde el primer día del curso, como ya hemos venido comentando en distintas entradas de este blog, en nuestro instituto hacemos una apuesta firme y decidida por el trabajo en equipo y la cohesión del grupo clase. 

En esos primeros minutos de la llegada al centro de vuelta de las vacaciones veraniegas, todo el alumnado de ESO y Bachillerato, realiza distintas dinámicas encaminadas a conocerse, crear equipo y un buen ambiente de clase. 

Con el alumnado de 1º de ESO, que llega por primera vez a nuestro centro educativo, procedente no sólo de nuestro centro adscrito de Primaria, sino también de otros centros de Tomares  e incluso de otros pueblos del Aljarafe, realizamos a lo largo de la primera semana del curso diversas propuestas para ayudarles a reflexionar y conocer lo importante que trabajar en equipos heterogéneos.

Este año, la tutora de 1ºC, Carmen Gutiérrez, reflexionó con el alumnado de su tutoría, a través de distintos materiales y tareas, a lo largo de la primera semana del curso, sobre lo importante que es la cooperación y la colaboración en el trabajo en equipo.

En la primera sesión hizo una puesta en común para detectar las ideas previas que tenía el alumnado a través de diversas cuestiones:

-¿En qué consiste el trabajo cooperativo?
-¿Qué ventajas tiene?
-¿Es lo mismo trabajar en equipo que trabajar en grupo?

A lo largo del tiempo que dedicó a esa primera parte de la sesión, el alumnado tomó la palabra y ella realizó anotaciones, puntualizó, resumió y comentó distintos temas relacionados con la importancia del trabajo cooperativo.

"Para trabajar en equipo hay que aprender a trabajar en equipo y este aprendizaje es un proceso que requiere tiempo". 

Carmen Gutiérrez.

Terminada esa primera parte de detección de ideas previas, el alumnado realizó el visionado del primer vídeo que la profesora tiene en la página principal de su SITE. 

Posteriormente y a través de la estrategia de Aprendizaje Cooperativo, el folio giratorio, el alumnado de cada equipo, sacó conclusiones sobre el vídeo. Concluido el tiempo asignado y a través de la estrategia cabezas numeradas, pusieron en común las distintas reflexiones y conclusiones.

En la siguiente sesión, visionan los otro dos vídeos y a través de la estrategia folio giratorio, el alumnado de cada equipo fue escribiendo sus conclusiones. Posteriormente, la profesora asignó un tiempo para la puesta en común en cada equipo y luego realizaron la puesta en común del grupo clase.

Un alumno/a portavoz de cada equipo fue comentando las conclusiones de su equipo y la profesora realizó distintas anotaciones y puntualizaciones, remarcando la importancia que tiene el trabajo en equipo. 

A lo largo de la semana continuaron trabajando el valor que tiene el trabajo en equipo, que es la forma de trabajo a lo largo de todo el curso en las distintas materias y con los diversos profesores.

Están aprendiendo a conocer y valorar el trabajo en equipo, trabajando en equipo cooperativamente.

Esta primera parte de iniciación al trabajo en equipo y a las estrategias de Aprendizaje Cooperativo, concluyeron el viernes de la primera semana de clase, con la tertulia con sabor a chocolate: "yo necesito, yo ofrezco".

Con posterioridad y a través de distintas sesiones de tutoría, van trabajando todo lo relacionado con el funcionamiento del equipo, las normas, los roles, etc, que quedarán recogidos en el "Cuaderno del equipo".

También trabajarán las diferencias entre equipo de trabajo y grupo de trabajo, las cinco "c" del trabajo  en equipo, distintas dinámicas de cohesión de equipo y del grupo clase, etc

Algunos de los recursos que van a utilizar: 

*10 películas para aprender la importancia del trabajo en equipo.

CON LOS JUEGOS Y EL ABJ, APRENDEMOS TODOS JUNTOS EN EL AULA ORDINARIA #INCLUSION

LA GAMIFICACIÓN y ABJ 
FOMENTAN LA INCLUSIÓN.

Los juegos en sus múltiples variedades están presentes en la vida cotidiana de todas las personas con independencia de su edad, estatus, formación, etc. 

Si queremos que nuestra escuela sea una escuela abierta a la vida, no podemos obviar la importancia que tiene el juego en los procesos enseñanza-aprendizaje y debemos aprovechar todo su potencial motivador y educativo, como una potente fuente de construcción del aprendizaje.

Cada vez son los más los profesores que apuestan por la gamificación y el aprendizaje basado en juego (ABJ) no sólo proponiendo y utilizando distintos juegos, ya sean videojuegos, juegos de mesa, juegos de rol, etc, sino también, fomentando el aprendizaje y la creatividad a través de la creación de juegos, como productos finales de alguna tarea y/o proyecto, o como una forma divertida y manipulativa de trabajar distintos conceptos y contenidos curriculares.

Cuando el profesor se decide por esta propuesta educativa, también tiene que tener muy en cuenta la diversidad, las capacidades de su grupo clase y de los distintos equipos de base.

La gamificación tiene necesariamente que fomentar el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades de todos los alumnos/as, porque de no ser así, se puede convertir en otra propuesta metodológica que impida realizar una buena inclusión.

En este primer trimestre en nuestro instituto hemos continuado realizando distintas propuestas centradas en el juego, en el ABJ y la gamificación.

*El alumnado de 3º de ESO en la materia Proyecto Científico, con el profesor Vicente Rodríguez, ha trabajado la expresión oral y la creatividad a través de juegos.

*Los alumnos/as de 2º de ESO en la materia de Matemáticas con las profesoras Carmen y Teresa Lázaro: 

-Practicaron los números positivos y negativos a través de juegos.

-Practicaron los múltiplos y divisores a través de juegos. Cuando el nivel de la tarea era complejo y se realizaron los ajustes para el alumnado con NEE, se procuró siempre que éstos también incluyeran juegos.

-Trabajaron las fracciones a través de un material manipulativo con el que realizaron distintos  juegos. En la construcción del material y en las primeras tareas muy básicas, no fue necesario realizar ajustes para el alumnado con NEE.

*El alumnado de 2º y 3º de ESO en la materia de Lengua con la profesora Marta Martínez, realiza con frecuencia tareas en las que el juego está presente. 

Los alumnos de 2º y 3º de ESO han trabajado un Proyecto cuyo producto final ha sido la elaboración de un juego por equipo. Como era un trabajo en equipo, el alumnado con NEE ha realizado una tarea acorde a sus capacidades.

Cada equipo ha presentado su juego a sus compañeros/as del grupo clase. Con todos los juegos se ha realizado una exposición.

*El profesorado de forma habitual, utiliza distintos recursos, entre ellos, todo tipo de juegos, para trabajar contenidos concretos, repasar y practicar conceptos,  etc. 

-A través de la página retomates, el profesorado realiza campeonatos y competiciones de Matemáticas.

-Con la aplicación Kahoot, el alumnado crea juegos sobre los contenidos trabajados, de forma individual y en equipo y el profesorado crea también, juegos a través de los cuáles poder trabajar, practicar y repasar contenidos de diversas materias. 

Un ejemplo de ello es este Kahoot elaborado por el Profesor de ASL Juan Antonio, para trabajar con el alumnado de 1º de ESO, el mapa político de España.

-Utiliza distintos juegos educativos de forma general y a la hora de ajustar algunas tareas de clase para el alumnado con NEE.

Éstas son sólo algunas pinceladas de nuestro trabajo a lo largo de este primer trimestre. Próximamente vamos a compartir las distintas fases del proceso enseñanza-aprendizaje del Proyecto de Lengua realizado por el alumnado de 2º y 3º de ESO.

ES NECESARIO "HACER PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD Y LA #INCLUSION"

Hacer Pedagogía de la diversidad y la inclusión. 

Todos los sectores sociales, profesorado, familias, asociaciones, instituciones, centros de profesorado, etc, que estamos empeñados en lograr una Sociedad Diversa en la que ya no tengamos que estar hablando de inclusión, porque ésta, a nivel escolar y social, ya sea una realidad, seguimos trabajando, luchando, compartiendo y difundiendo propuestas que sirven para hacer una buena 

Pedagogía de la Diversidad y la Inclusión.

Cada día podemos observar en múltiples entornos, el desconocimiento que sigue existiendo sobre todos los temas relacionados con la diversidad y la inclusión. Por ello, estamos empeñados en reflexionar, mostrar, enseñar y dar a conocer, múltiples formas de construir inclusión, con el objetivo de que muy pronto, ningún sector de la sociedad pueda decir que no sabe qué es la inclusión y la diversidad y que no conoce cómo se construye una sociedad diversa. 

Es urgente y necesario trabajar conjuntamente en todos los sectores de la sociedad para que desde el conocimiento, se puedan ir consolidando y ampliando las distintas formas de avanzar en calidad y equidad educativa.

Hoy, ya están haciendo una buena pedagogía de la diversidad: 

-Muchos profesores/as inclusivos/as. Ellos cada día comparten con sus comunidades educativas su trabajo y difunden a través de las redes, su forma de  atender a la diversidad y realizar la inclusión en sus aulas y en sus centros.

-Cada vez son más los Equipos Directivos, que adquieren el compromiso de hacer de sus centros escuelas inclusivas, consensuando y reformando sus Proyectos Educativos y dando cabidas en ellos a reformas que permiten cambios importantes en sus propuestas metodológicas, evaluación, organización general, etc

-El alumnado de las aulas y los centros inclusivos, también trabaja en equipo, construyendo una escuela más solidaria, más cooperativa, mas justa y con más equidad.

-Muchas son las familias, que bien en solitario o a través de sus asociaciones e instituciones, realizan proyectos colaborativos entre ellas y/o con el profesorado, compartiendo juntos el camino inclusivo.

-Las comunidades de aprendizaje, trabajan activamente por hacer una buena pedagogía de la diversidad y por avanzar en su construcción.

-Los Centros de Profesorado, también empiezan a cambiar y proponen cada vez más, una formación diferente, más acorde con el siglo XXI, que parte de la horizontalidad y de la construcción del aprendizaje. En esa construcción, la atención a la diversidad y la inclusión son pilares fundamentales.

Y YO...

Por lo que a mi respecta, dos son los objetivos prioritarios que me marco para trabajar a lo largo de este curso:

-Seguir dinamizando, colaborando y cooperando con todos los sectores sociales, en hacer una buena Pedagogía de la diversidad y la inclusión, a través de diversas propuestas a realizar a corto y medio plazo, dentro y fuera de mi instituto.

-Continuar construyendo inclusión desde la horizontalidad con las distintas asociaciones, instituciones, centros de profesores, etc 

En nuestro instituto vamos a:

-Continuar abriendo nuestro centro a toda la sociedad que esté interesada en conocer de primera mano nuestro Proyecto Educativo y la forma práctica de implementarlo en las aulas, para poder contribuir a hacer una buena Pedagogía de la diversidad.

-Seguir colaborando en la formación inicial y permanente del alumnado de las Universidades, de los MASTERs, de los programas internacionales...

-Seguir participando en encuentro, jornadas, cursos etc, en los que podamos aportar nuestras experiencias desde la práctica, tanto a nivel de profesorado de forma individual, como del Equipo Directivo.

-Continuar difundiendo nuestras propuestas metodológicas inclusivas a través de los diferentes canales de comunicación y redes sociales del instituto, para seguir formando a las familias, a la comunidad educativa y a la sociedad.

-Seguir dando nuestro testimonio diverso e inclusivo a través de profesores, alumnos y familias inclusivas.

-Construir y propiciar espacios de encuentro con diferentes propuestas a través de las que la comunidad educativa pueda conocer y reflexionar sobre la diversidad, la justicia social, la equidad educativa, etc 

-Seguir trabajando con las propuestas metodológicas inclusivas que durante estos años hemos ido implementando en las distintas materias.

-Continuar profundizando y promoviendo propuestas en las que el alumnado, el profesorado y las familias trabajen en equipo.

-Implicarnos cada vez más y desde las tutorías, en un trabajo emocional sistemático para que el respeto, la aceptación y la valoración de la diversidad sea cada día mejor.

-Construir un currículum inclusivo en el que los distintos proyectos, tareas y propuestas en las diferentes materias, contemplen la diversidad como eje principal y como un valor. 

¿Cómo estamos haciendo 

Pedagogía de la diversidad?

A parte de las propuestas que ya hemos comentado y que venimos desarrollando en los cursos anteriores, este año estamos realizando el Proyecto de Aprendizaje Servicio titulado: 

LA DIVERSIDAD ES EL FUTURO.

Este proyecto global lo vamos a realizar a lo largo de todo el curso. A través de él estamos trabajando diversos Proyectos y Tareas en distintas materias y dentro del currículum. 

En él vamos a ir compartiendo la forma en la que este curso vamos a hacer Pedagogía de la diversidad. Si quieres caminar de la mano de nuestras propuestas, estás invitado/a.

JUNTOS LO VAMOS A CONSEGUIR.

¿TE ANIMAS?